Ky libër është studim empirik, në të cilin janë trajtuar në mënyrë analitike një gamë e gjer e temave që kanë të bëjnë me problemet në zhvillimin psikolingual të kësaj kategorije të fëmijëve.
Fëmijët me prapambetje mendore ende edhe në ditët e sotme në përbejnë një ndër grupet më të shpërfillur në të gjitha fushat e jetës e në veçanti në sistemi arsimor, sa i përket qasja, trajtimin e rehabilitimi profesional. Libri është i ndarë në nëntë kapituj, në secilën kapitull trajtohen tema të veçanta që kanë të bëjnë me problemet e zhvillimit psikogjuhësor të fëmijëve me prapambetje mendore. Studimi është empirik i realizuar si një rast studimor në tri Qendra Burimore të cilat zhvillohet procesi i edukimit-arsimit për ketë kategori të fëmijëve (fokus grupi 29 respodent-
nxënës) si dhe studimi i krahasimit me fëmijët të dy shkollave fillore të ulta (grupi i kontrollit 25 respodent-nxënës). Fokusi themelor është zhvillimi psikolinguistik tek nxënësit më prapambetje mendore (të klasave -IV) 2020 repektivisht problemet në zhvillimin fonologjikë, morfologjikë, artikulim, zhvillimi i të folurit, zhvillimi semantikë dhe gramatikor i fëmijëve të kësaj kategori. Studimi është induktivo-deduktive i kombinuar me metodën deskriptivo-korelative është studimit cilësore. Bazuar në rezultatet e hulumtimi të realizuar mund të konkludojm se problemet në zhvillimit psikolingual të fënmijëve me prapambetje mendore janë të thella, substanciale krahasuar me bashkëmoshataret e tyre me zhvillim normal, si në aspektin e zhvillimit fonologjikë, morfologjikë, në të folurit, artikulim, semantik, dhe gramatikor.
Mangësitë në qasjen edukative-arsimore në mënyre kualitative si në nivelin parashkollor,
ashtu dhe shkollor, si dhe mungesa e ndërhyrjes së hershme, pastaj mos-trajtimi profesional dhe mos-rehabilitimi adekuat si
duket kanë ndikuar në ngecjen esenciale në zhvillimin psikolingual të fëmijët me prapambetje mendore.
